Скорочений текст реферату
(Реферат для ознайомлення, не відображаються таблиці та малюнки)
Національний Університет “ Києво-Могилянська
Академія “
Реферат з курсу “
Основи педагогіки “на тему:
“ Способи та методи формування творчого мислення у дітей віку на шкільного прикладі досвіду педагога-новатора
Є.Н.Ільіна “
Студентки 3-го курсу департаменту комп'ютерних технологій
Фіялка Світлани
Київ-1998
Зміст:
Вступ …………………………………………………………….
2 ст.
Мистецтво спілкування ……………………………… … …….3 ст.
Важливість малого ………………………………………….. …4 ст.
Мистецтво питання……….……………………………………..5 ст.
Що треба задавати ………………………………………… …. 5 ст.
Висновки ………………………………………… ……………...6 ст.
Вступ.
За визначенням, яке дають педагогічний словник та енциклопедія,
мислення - це опосередковане та узагальнене пізнання людиною предметів і явищ об”єктивної дійсності в їх суттєвих зв”язках і Беручи відносинах. свій початок в чуттєвому пізнанні мислення за його виходить межі, дозволяючи людині пізнавати те, що не може бути безпосередньо сприйнято органами почуттів і представлено. Мислення активізується в тих коли у випадках, людини виникають питання, на які не можна отримати відповідь шляхом сприйняття тих чи інших об”єктів, відтворення того, що вже відомо про них. виникає Мислення в процесі взаємодії людини з навколишнім світом.
Думаючи, суб”єкт оперує наявними у нього знаннями, відкриває невідоме в відомому і таким шляхом приходить до нових знань. Об”єкт існуючи мислення, реально поза людиною, виступає для нього як продукт його мислення. Генетично найранішою формою мислення є наочно-дійове мислення, перші прояви якого у дитини можна спостерігати в кінці 1-го на поч. 2-го року життя. За наочно-дійовим мисленням слідує наочно-образне мислення. В младшому шкільному віці розвивається конкретно-понятійне мислення. У дитини розумові операції ще пов”язані з конкретним матеріалом, недостатньо узагальнені, утворені поняття носять конкретний характер. Для дітей середнього і старшого віку шкільного характерне абстрактно-понятійне мислення. Розумові операції узагальнююються, формалізуються, чому завдяки розширюється діапазон їх перенесення і в різних застосування нових ситуаціях. Формуються такі якості мислення як критичність, самостійність, доказовість.
З загальним поняттям мислення нерозривно пов”язано поняття
творчого мислення. найвища Творчість - це форма активності і самостійної діяльності людини.
Виділяється ряд сторін творчого процесу: питання, постановка що потребує творчої відповіді, мобілізація знань необхідних для постановки попередньої гіпотези, оформлення сформованих думок у вигляді логічних, образних, математичних, графічних, предметних структур.
Найвирішальну роль в творчому процесі займає мислення суб”єкта, що поєднує як логічне так і мислення, уяву. Проблема формування у дітей творчого мислення посідає велике місце в педагогічній діяльності. Передовий вчитель, розвиваючи творчі можливості учня, в пошуках найбільш адекватних методів навчання і виховання сам стає творцем і
новатором.1
2 3 4
